英语课堂焦虑与合作性学习对其影响调查问卷

尊敬的同学您好：我是广东外语外贸大学2012级英语教育学院学生，我们正在进行一项有关中学学生英语学习焦虑以及合作学习对其影响的课题研究。为了更好地帮助同学克服英语学习焦虑，快乐学习英语，特此进行本次调查。您的意见很重要，请认真填写此问卷。此次调查问卷为匿名问卷,我们保证您的任何信息都不会被泄露.

Q1:性别

男

女

Q2:年级

初一

初二

初三

高一

高二

高三

Q3:你的英语成绩多属于以下哪个范围?（百分制）

不是很好（0-60）

中等（60-80）

良好（80-90）

优秀（90-100）

Q4:请您认真阅读以下每个选项并根据自己的实际情况以及感受，在下列5个数字中选择一个，其中1——完全不同意 2——不同意 3——不确定 4——同意 5——完全同意

Q5:你们班的每节英语课的合作学习的时间大约占整节课时间:

10%-20%

20%-30%

30%-40%

Q6:老师一般会在什么情况下采取小组合作学习的方法?（多选）

课上讨论课文时

课上进行口语练习时

布置任务需要考核时

需要活跃课堂气氛时

遇到重点难点内容时

课后学生进行口语练习时

Q7:在小组合作学习中，对下面哪种情况您觉得不满意？（多选）

每次时间太短

一节课中用用好几次，浪费时间

小组讨论只是形式，没什么效果，也不符合我们的水平

小组合作学习仅局限于课堂上

其他

Q8:如果让你给你们中学课堂小组合作学习情况打一个等级，你会打

优秀

良好

较差

Q9:你对小组合作学习有哪些建议?(多选)

各小组应该有一定的约束组员的机制,以确保小组合作学习的有效性

合作小组的成员应该经常变动

老师们对基础薄弱的同学多指导,多关注

希望合作学习的活动设计可以分不同的层次,以适应不同水平的同学的需求

希望合作学习的模式不仅用在课堂上,课外也可以尝试

如果有其他建议，请写明

英语课堂焦虑与合作性学习对其影响调查问卷

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