职前科学教师的技术素养现状调查问卷

亲爱的同学：您好！感谢您在百忙之中抽出时间填写这份问卷！本调查问卷旨在了解职前科学教师技术素养的现状，作为今后完善高校师范生以及小学科学教师的技术素养培养策略的参考。本次调查所得数据仅用于学术研究分析不做商业用途，希望各位同学能根据自己的实际情况，实事求是回答以下问题，非常感谢您的支持！

Q1:年级：

选项1

Q2:专业：

选项1

Q3:性别：

选项1

Q4:1.判断下列是否是技术

是技术

不是技术

Q5:您对下列技术术语了解吗？

了解

基本了解

不了解

没听过

Q6:判断下列语句是否正确

正确

错误

Q7:技术发展和科学原则是相关的,因为

技术创新总是先于科学解释

科学发现总是先于科学解释

技术发展使科学的一些内容得以解释,有些时候科学发现促使技术得到发展

它们无关

Q8:下列哪项是科学教学中设计的属性：①目的性 ②系统性 ③创造性 ④多种可能解决方案 ⑤反复性 ⑥制约条件性

①②③④⑤⑥

①②③④⑤

①②③④⑥

①②③④

Q9:您是否参加有关技术的培训？（例如：STEM课程培训,通用技术课等）

没有

有

Q10:下列哪项是技术设计一般的步骤：①构造思路 ②筛选解决方法 ③检验解决方案 ④明确问题 ⑤制作实体模型 ⑥评价

①④②③⑤⑥

④①②③⑤⑥

④①②⑤③⑥

Q11:您动手设计并且制作过技术作品吗？（如：教具制作）

经常根据需要设计制作

偶尔尝试设计制作

没有设计制作过

Q12:您会自己亲自动手维修一些技术产品（比如：教具）吗？

经常自己动手维修

偶尔自己动手尝试维修

不会自己动手维修

Q13:您会定期修改或完善自己的技术作品（如：教学设计、教具）吗

会根据需要修改或完善

偶尔修改或完善

很少修改或完善

不会修改或完善

Q14:当您在进行教具制作的时候，经常出现几种因素互相牵制的状况。比如，为了美化其外观，却提高了制作成本。为了充分实现教具的功能，您会重点把握哪种关系？

主次关系

制约关系

因变关系

Q15:对于技术教育课堂教学中（比如在《建桥梁》一课中），您会选择使用下列哪一种技术设计思维方法？

样品资料法

头脑风暴法

构造法

目的发想法

Q16:在您看来，技术对您的生活的影响是

利大于弊

弊大于利

利弊参半

说不清楚

Q17:在您看来技术对环境的影响是？

正面的

负面

既是正面的，也是负面的

不太清楚

Q18:您自身现阶段的技术能力能否满足技术教学需求？

完全能够满足

总体能够满足

不太能够满足，还存在一切差距

不能满足，存在很大差距

Q19:您会在科学教学的技术教育中应采取下列哪种教学方式？

基于观察、实验的技术认识方式

基于制作、设计的技术应用方式

基于经验、了解的技术体验方式

是不同情况而定

Q20:您认为自身现阶段的技术知识水平能否满足技术教育？

完全能够满足

总体能够满足

不太能够满足，还存在一切差距

不能满足，存在很大差距

Q21:您会运用计算机网络给自己充电，以提升业务能力，促进个人成长和专业发展吗？

有这个想法，但没有时间和精力

不需要，目前掌握的知识和能力足够使用

会，且认为很有必要

不会，我更喜欢使用传统媒体（如书籍，报刊杂志）等

Q22:若在学校或者生活中有关于技术的培训，您会参加吗？

不会参加

学校要求会参加

积极参加

Q23:您对技术教育的看法

选项1

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