关于全身反应法在学前儿童教学中的基本情况调查

本次调查主要有两个部分，第一部分是调查该机构英语教学的基本情况，第二部分是调查全身反应法在该机构英语教学中的使用情况。笔者只会将本次调查所得到的结果用于论文的撰写，并没有其他目的，希望您能认真回答调查中提到的问题。最后，再次感谢您的配合

Q1:您在教词汇的时候会将动词名词联系起来一起教吗？

A.会

B.不会

Q2:您常用以下哪些教学策略(不定项选择) 多选题

A.游戏

B.绘画

C.图片

D.讲故事

E.角色表演

F.看动画片

G.用动作逼真的把说的东西表演出来

H.其它方式 [详细]

Q3:在教授新的动词时是否会通过自身的肢体语言讲动词演示给学生？

A.会

B.不会

Q4:如果会，效果如何

A.效果很好，有利于学生学习

B.效果一般，对学生帮助不大

C.效果不好，学生不喜欢

Q5:如果不会，是因为什么原因呢？

A.课堂时间有限，没法组织大家经常参与进来

B.学生更喜欢坐着看老师表演，或者看幻灯片

C.觉得没有这个必要，看懂了就好

Q6:在幼儿园进行全英授课，您觉得可行吗？

A. 不可能

B. 课堂用语、习惯用语等大部分语言都可以用英文

C. 只能偶尔用英文

D. 没问题

Q7:您会用下面哪种方式进行小学低年级新词汇教学

A. 首先给出汉语意思并教读音,然后要求学生反复练习读音,再通过特别设置的

B. 游戏等方式学习与巩固单词,直到学生完全掌握才开始进入句子。

C. 先让学生掌握单词的读法,然后用汉语解释其含义,最后学习课文。

D. 先用图片或肢体动作来展示一个新词,然后让学生根据自己的理解猜出这个词的中文含义或者说出读法,然后运用特别设置的游戏环节巩固单词,直到学生熟知这个新词,再进行语句教学。

E. 其它方式 [详细]

Q8:您觉得幼儿园英语教育面临的最大困难是什么？

A. 学生词汇量少，很难用句子进行对话

学生学习效率低，学得快忘得快，效果不好

教师相关职业培训不够

学生真正交流的机会少，缺少语言环境

F. 其他意见：

Q9:您知道全身反应法吗？

知道

不知道

Q10:您在教学中运用这种方法么？（知道全身反应法的教师）

A.偶尔用

B.经常用

C.没用过

Q11:您参加过全身反应法的培训吗？（知道全身反应法的教师）

A.参加过，学习过理论方面的知识，了解过一些案例

B.没参加过，但是通过文学期刊了解过

C.没参加过，不是很了解

Q12:教授哪些内容时，您会使用全身反应法？

单个词汇

B.短句

C.复杂句子

Q13:您觉得全身反应法教学优势主要体现在哪些方面？（您可以选择一项或者多项）

A.课堂气氛活跃

B.提高学生的听力能力

C.更容易抓住学生注意力

D.使学生告别哑巴英语，主动张口说英语

E.没有什么明显优势

Q14:您的学生喜欢这种授课方式吗？（运用过全身反应法授课的教师）

A. 很喜欢

B. 比较喜欢

C. 一般，表现不明显

Q15:您觉得这种教学方法的教学效果如何？（运用过全身反应法授课的教师）

A.效果很好

B.效果一般

C.不好

Q16:您觉得运用全身反应法的困难表现在哪？（您可以选择一项或者多项）

A.学生人数多，课堂不好控制

B.教学环境限制，很多活动不好展开

C.气氛过于热烈可能忽视知识的学习

D.熟练掌握这种教学法的老师过少

关于全身反应法在学前儿童教学中的基本情况调查

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