TBLT任务型教学法在初中英语阅读教学中的运用问卷调查

鹏翔学校八年级的同学们，你好，应毕业论文写作需要，特进行一项关于“TBLT任务型教学法在初中英语阅读教学中的运用”的问卷调查，本问卷采用匿名的方式，所得资料用于学习与研究，不以商业赢利为目的。希望您能耐心填写，感谢您的支持和帮助！

Q1:1、我对英语阅读

非常感兴趣

一般感兴趣

不感兴趣

无所谓

Q2:2、与传统的阅读教学模式相比，我对“任务型教学法”在英语阅读中的运用

完全能够接受

比较能够接受

困难较大，仍能接受

不能接受

Q3:3、在英语阅读教学中，我对执行“任务”的态度是

积极尝试，热情投入

迫于无奈，应付了事

畏难，放弃

Q4:4、与传统的英语阅读教学相比，我觉得“任务型教学法”的学习效益

非常明显

比较明显

不明显

不如传统方法

Q5:6、我觉得“任务型教学法”在英语阅读中的运用中的意义在于

提高我们的语言综合能力，杜绝高分低能

能够培养人的综合素质，是超越语言学习的学习

有效地把社会引入阅读课堂和把课堂延伸到社会，让我们作为人才资源发展我们的生存能力、未来的工作能力和学习能力

让我们发现自己的潜能从而自觉主动地学习

让老师真正了解我们的英语运用能力而不是仅凭考试卷面成绩

其他

Q6:7、通过阅读课上的完成“任务”，我发现自己在哪方面得到了锻炼提高

搜寻、加工、处理和交流信息的能力

分析、应对、和解决问题的能力

沟通、协调和合作的能力

自主学习能力

创作或创新的能力

设计和组织/主持活动的能力

其他

Q7:11、我们组在阅读课上设计活动的形式有

游戏

对话

角色扮演

辩论

讨论

提问

抢答

其他

Q8:12、在阅读课上，通过完成自己的任务和分享其他组的任务成果所学到的知识相比，我觉得比传统教学收获_______。

多

少

差不多

Q9:14、我对其他组的任务成果反应是

吸取经验教训，争取下次做得更好

受到刺激，跃跃欲试，比试高低

感到压力，尽力而为

感到压力，深怕自己不行

其他

Q10:16、我对老师上阅读课前的指导、课内的提问或插话、课后点评感到

很有帮助

还是不够

不明其意

没有帮助

Q11:19、在一个学期针对性的阅读训练中，我会_______ 收集、总结有效的阅读技巧。

总是

经常

有时

很少

从不

Q12:20、针对性的阅读训练后，我会_________ 有意识地训练自己的阅读技巧

总是

经常

有时

很少

从不

Q13:21、针对性的阅读训练后，我认为老师有________ 的阅读训练来提高我的阅读能力

足够

比较多

差不多

比较少

太少

TBLT任务型教学法在初中英语阅读教学中的运用问卷调查

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