中学生历史学习状况调查表格——以天津地区高中为例

Q1:1. 知识基础

对高中历史内容有清晰的体系，能够灵活迁移知识

了解高中历史中涉及的关键事件，对人类历史发展概况有基本线索

知道高中历史中的部分知识点，大概了解人类社会的发展历程

对历史事件发生顺序的记忆混乱

Q2:2. 学习兴趣

对历史充满好奇和探索欲望，渴望探求历史

对历史的感觉平平，偶尔对某个事件有点兴趣

将历史视为学习负担，学习为了分数

对历史充满抵触情绪和反感

Q3:3. 课堂参与度

积极参与课堂，认真聆听，及时与教师、同学互动

平淡聆听课堂内容，是教学的普通接受者

偶尔走神，无法全身心投入课堂

对课堂充满反感、厌倦，甚至扰乱课堂秩序

Q4:4. 课后自主复习

主动温习学习内容，并查阅相关资料丰富历史知识，形成自己的逻辑体系

按照老师要求完成复习，简单记忆知识点

偷工减料扫几眼学习内容，识记不牢固

不会做任何复习

Q5:5. 课外历史资源利用程度

定期参观博物馆，阅读历史杂志，观看纪录片，经常询问历史亲历者口述历史

观看历史剧，偶尔浏览历史文物古迹

偶尔关注历史有关视频

从不关注历史资源

Q6:6. 唯物史观素养程度

能够从经济基础和上层建筑、生产力和生产关系的辩证关系来清楚的理解历史演进过程

基本理解人类社会发展历程是经济基础和上层建筑、生产力和生产关系的辩证运动

知道人类社会是由低级向高级的发展过程，明白人类物质生活资料是社会生活的基础

只知道唯物史观是科学的史观，并不知道他的内容

Q7:7. 时空观念素养程度

能够将历史问题置于恰当的时空尺度之下对其进行比较、分析、综合和论述

能够将历史问题置于较长时段、较大空间范围

了解所学内容的历史分期方式

对所学内容的时序了解混乱

Q8:8. 史料史证素养程度

能够比较、分析不同的史料，辨别史料作者的意图

能够判断出史料的价值，并对其进行整理和分析

能够从史料中提取部分信息

知道这是史料，但不会利用

Q9:9. 历史解释素养程度

能够独立探究历史问题，并尝试提出新的历史解释

运用材料，针对历史问题能够提出历史解释

能够理解历史事件之间的逻辑关系

对历史事件的发展略知一二，并不懂其间的因果逻辑

Q10:10. 家国情怀素养程度

立志为中华民族伟大复兴和人类命运共同体繁荣而奋斗，形成正确的价值观、历史观、人生观和世界观

把握中华民族和世界的进步发展趋势，从历史中汲取教训

知道中国历史发展的艰难曲折，珍惜现在的好生活

没有家国意识，一副与世无关的样子

中学生历史学习状况调查表格——以天津地区高中为例

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