学术用户的信息查询行为调查问卷

亲爱的同学/老师,您好:      为了解同学们和老师们的网络信息查询行为特点,特进行一次匿名问卷调查,您所提供的信息将作为相关学术研究的基本素材。因此,请您客观真实地填写这份问卷,非常感谢您的大力支持!

:第一部分:基本信息

Q1:您的性别

Q2:您的年龄是?

18岁以下
18~24岁
25~30岁
31~40岁
41~50岁
51~60岁
61岁及以上

Q3:您目前的职业是?

本科生
硕士研究生
博士研究生
博士后
教学为主类教师
科研为主类教师
教学科研并重类教师

:第二部分: 信息查询过程调查

Q4:您使用过以下哪些网络交流方式(多选)

微博、论坛等
邮件
网络在线咨询
微信、QQ等即时通讯的社交媒体
协作学习(如网络课堂、在线课堂等)

Q5:您上过信息检索课或接受过信息素养教育吗?(单选)

上过
没上过

Q6:您通过网络获取信息的主要方式(单选)

通过搜索引擎查找相关信息
图书馆网站搜索
微博、论坛等个人网站链接
直接进入相关网站主页

Q7:查询信息时最先想到的入口(单选)

直接用搜索引擎、门户网站
朋友、同学的推送
老师、专家的介绍
书签、链接的方式
微博、论坛等个人网站链接

Q8:查询时,如果第一次找不到合适的信息,您会再如何选择入口(多选)

再次使用搜索引擎、门户网站
询问朋友、同学
请教老师、专家
查找相关书签、链接
微博、论坛等个人网站链接查询

Q9:您对高级检索功能的使用频率(单选)

未使用过
偶尔使用
经常使用
不知道有高级检索功能

Q10:您在使用搜索引擎的主题词汇查询信息时,是否存在困难(单选)

没有困难
存在部分困难
困难很大
根本不会用

Q11:使用搜索引擎进行检索时,通常输入的词(单选)

提取关键词检索
直接输入要找的问题
把题目拆分后输入

Q12:在使用搜索引擎进行检索时,一个问题您通常输入几个关键词(单选)

1个
2个
3个
4个及4个以上

Q13:您是怎样掌握有关信息获取的技能的(多选)

科研人员指导
朋友指导
学校图书馆员授课或指导
自己线上学习
通过反复试验学习
没有学习

Q14:您经常使用下列那些搜索技巧(可多选)

按顺序浏览
在类别中搜索
使用多个关键词
使用布尔逻辑检索(and or not)
截词检索(使用?代替某些拿不准的字符)
使用搜索引擎提供的相关检索
没用过任何技巧

Q15:对检索输出的结果,您查看的记录数目一般是(单选)

5条及以下
6-10条
11-20条
20条以上

Q16:对于检索输出的结果,您通常的排列顺序是(单选)

按相关度排序
按发布时间先后排序
按被引量由高到低
按下载量由高到低

Q17:对于检索输出的结果,您的查看方式是(单选)

首先点击认为最重要的
首先点击排序在前的
首先点击排序在后的
随意点击结果

Q18:您在浏览过程中发现感兴趣的信息时(单选)

仔细阅读该页的内容
以该页为起点,进行相关的主题链接
利用搜索引擎查找更多该主题的信息
其他

Q19:在浏览某一相关主题时,您一般会使用的超链接数量(单选)

1-3个
4-6个
7-9个
10个及以上

Q20:如果您检索的结果显示的很多(可多选)

随便找个结果就行
只浏览前几项
从头开始浏览,直到找到比较满意的结果
找最新的资源
看表面感觉不错的
换检索词,重新检索

Q21:检索过程中遇到迷路现象等问题时(可多选)

求助老师、相关科研人员或同学朋友
问图书馆馆员
查看“帮助”
查书或网上求助
停止搜索
换检索词,重新检索

:第三部分: 信息查询过程影响因素感知评价调查问题:请考虑您在进行信息查询过程中的行为过程和心理状态,就影响信息查询行为因素的重要性进行打分。(1-5分,其中5表示“非常重要”,重要程度随分数逐级递减,3 表示“一般重要”,1 表示“非常不重要”)

Q22:请您对以下各行内容进行评价

信息源的权威性、可靠性
工作或任务情境下动机的强烈程度
信息获取和网络使用的经验
专业领域、信息系统和网络使用知识的掌握
识别和定义问题的能力
检索策略的复杂性、检索技巧的掌握、检索式的构建能力
信息需求的表达能力
对信息的数量、质量、服务感知的能力
浏览过程中信息相关性的判断能力
浏览目标时排除干扰的能力
独立解决障碍问题和应用任务策略的能力
自我认知、控制和反馈的能力
积极或消极的情绪体验、意愿或兴趣的强烈程度
惯性思维(习惯偏好、不确定性的规避、适度满足)
注意力分配、努力程度和坚持性水平
记忆因素的影响程度
对过程有意识的监控和调节的能力
学术信息服务环境(社交媒体在科研中的使用、信息机构库的整合性、科研学术信息的质量、开放学术资源的整合与加工)
学术信息技术环境(学术平台信息过载、链接有效性和安全性、数据管理分析工具服务、系统结构环境与功能完备性、系统服务的稳定性和易用性)
学术氛围、人际网络交互
科研任务紧迫度、重要度、复杂度
自我效能感(对自我能否成功实现任务的主观判断)
行为意向(愿意使用、持续使用、推荐给朋友使用等)
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