幼儿园教师音乐欣赏活动现状调查 - 问卷调查调研模板

Q1:您对目前幼儿园音乐欣赏活动现状的满意度

非常满意

满意

一般

不满意

Q2:以下关于音乐欣赏活动的理念你最认同的是哪一点

音乐欣赏活动是培养幼儿对音乐作品进行感受、鉴赏、理解的审美活动

音乐欣赏活动是一种综合性、多感官参与的学习方法和途径

音乐欣赏活动是引发幼儿参与音乐活动动机的重要手段

音乐欣赏活动是有明确目标，教师引领的一种集体活动

Q3:以下观点您最赞同哪一个？

在音乐欣赏活动中重要的是引导幼儿注意音乐中的模拟因素（如：动物的叫声，交通工具的声音，充分关注作品细节。）

保证幼儿欣赏音乐的时间量，提供完整欣赏作品的机会。

音乐欣赏活动中教师应多采用“肢解式”教学和“分段式”欣赏的方法

在欣赏音乐前，教师应对作品标题和背景进行介绍和阐述

Q4:在您最近的一次音乐欣赏活动中（或者是您亲眼所见的），您采取了（看见）了哪种教学方法？

在音乐欣赏活动中重要的是引导幼儿注意音乐中的模拟因素（如动物的叫声，交通工具的声音），充分关注作品细节

保证幼儿欣赏音乐的时间量，提供完整欣赏作品的机会

采用“肢解式”教学和“分段式”欣赏的方法

在欣赏音乐前，教师应对作品标题和背景进行介绍和阐述

Q5:幼儿园音乐活动中，音乐欣赏应该定位在哪里

作为与唱歌、律动等相并列的活动

是音乐活动的补充部分，主要培养幼儿的审美，让他们认识经典

是音乐活动的引导部分，由此引发幼儿参与音乐活动的兴趣

不清楚

Q6:除了聆听之外，以下活动形式中，您更愿意采用哪种形式进行音乐欣赏性教学？

舞蹈肢体

绘画图谱

语言描述

音乐游戏（包括情景扮演）

Q7:您最近一次的音乐欣赏活动（或者所看见的）采取了哪种方法？

作为与唱歌、律动等相并列的活动

是音乐活动的补充部分，主要培养幼儿的审美，让他们了解经典音乐

是音乐活动的引导部分，由此引发幼儿参与音乐活动的兴趣

不清楚

Q8:在音乐欣赏活动中，您认为下面哪种教学策略最能发挥音乐对幼儿的情感体验功能

语言色彩的情感体验

旋律的感情体验

原有经验的移情体验

音乐形象的情感体验

Q9:在最近的一次音乐欣赏活动中，您采用了哪种教学策略以增进幼儿的情感体验？

旋律的情感体验

语言色彩的情感体验

原有经验的移情体验

音乐形象的情感体验

Q10:在一周的活动中您开展了几次音乐活动？

一次

两次

三次

四次及四次以上

Q11:在一周的活动中，开展的音乐欣赏活动有几次？

没有

一次

两次

三次及三次以上

Q12:您认为在准备音乐欣赏活动时，教师应更加关注

活动材料的丰富性（例:磁带，角色扮演用品等）

活动形式的多样性

创设活动环境的技巧性

音乐作品在欣赏过程中的本体地位

Q13:在最近的一次音乐欣赏活动的备课中，您花时间最长的是

活动形式的多样性

活动材料的丰富性（例:磁带，角色扮演用品等）

创设活动环境的技巧性

音乐作品在欣赏过程中的本体地位

Q14:您认为以下选项对幼儿音乐欣赏中幼儿情感体验的影响最大的是

教师的角色定位

幼儿自身的特定经验

同伴的影响

活动的外部环境

Q15:您每次开展的音乐欣赏活动过程中幼儿聆听音乐作品本身的时间为

几乎为课时的一半

少于课时的一半

多于二分之一，少于三分之二

多于三分之二

Q16:我与家长交流音乐欣赏方面的教育问题，并共同准备音乐欣赏活动中所需的部分材料、资料

很少

从来不

经常

有时

Q17:音乐欣赏作为音乐活动的一个有机组成，您认为家园合作在其中的作用大不大？

非常大

大

一般

不大

Q18:将以下选择欣赏作品时考虑的要素按照重要到次要的顺序排列

经典性

地域（国内或国外等）

对象（成人或幼儿等）

流行性

歌词