小学数学教学中教学故事的应用现状及应用价值研究调查问卷（教师版）

尊敬的老师：您好！此问卷是为了了解小学数学教师将数学故事应用于教学的现状及相关价值的研究，以助力数学故事与小学数学教学的整合。问卷中的答案没有对错之分，也不涉及个人私密信息，调查数据仅作为研究之用，请您结合自身实际情况，如实作答。宝鸡文理学院教育学院杨诗雨

:一、个人信息

Q1:1.您的性别？

A.男

B.女

Q2:2.您的年龄？

A.35岁及以下

B.36-45岁

C.46-55岁

D.56岁及以上

Q3:3.您的学历？

A.大专及以上

B.本科

C.硕士

D.博士

Q4:4.您所教的年级？

A.小学低年级

B.小学中年级

C.小学高年级

:二、基本情况

Q5:5．您对课程有关数学故事了解吗？

A.非常了解

B.一般了解

C.不清楚

D.完全不了解

Q6:6.您是否阅读过比较多的数学故事，形成一定量的数学故事资源储备？

A.阅读过少

B.很少

C.不多

D.阅读较多

Q7:7.您主要通过什么方式了解数学故事？

A.学校有关培训

B.和同事的教研活动

C.自己通过网络、书籍等进行研究

D.其他

Q8:8. 您认为在课堂中融入数学故事的必要性是？

A.教材中有相关史料

B.为了增加教学效果

C.学生感兴趣

D.不清楚

Q9:9. 您认为融入数学故事对小学数学教学有什么积极作用？

A.有助于学生理解数学知识

B.学生可以了解数学文化

C.激发学生数学学习兴趣

D.其他

Q10:10. 您认为数学故事中蕴含的情感、文化等信息，不需要特别强调。

A.完全符合

B.一般符合

C.不符合

D.完全不符合

Q11:11. 您在进行教学设计时，是否会考虑到融入相关数学故事？

A.是

B.不是

C.不清楚

Q12:12. 您是否在自己的课堂教学中应用过数学故事？

A.是

B.否

Q13:13. 您曾在哪一课或哪几课中融入了数学故事？

填空1

Q14:14. 在此课堂中讲数学故事会耽误您的课堂进度吗？

A.会

B.不会

C.有时候会

D.经常会

Q15:15. 您认为一堂课中安排多久的数学故事比较合理？

A.5分钟

B.10分钟

C.20分钟

D.20分钟以上

Q16:16. 您通常会将教材中的史料知识让学生自主阅读吗？

A.会

B.不会

C.偶尔会

D.经常会

Q17:17. 您在课堂教学中，通常融入哪个类型的数学历史故事？

A.数学家的故事

B.历史典故

C.数学发展过程

D.数学史上的趣闻

Q18:18. 您的数学故事获取途径有哪些？

A.数学教材

B.网络

C.有关数学史的书籍

D.培训或与他人交流

Q19:19. 您通常在课上什么时间融入数学故事？

A.导入时

B.新授时

C.总结时

D.课堂剩余时间

Q20:20. 您在课堂教学中融入数学故事时，学生表现很活跃。

A.完全符合

B.一般符合

C.不符合

D.完全不符合

Q21:21.在应用数学故事时，学生是否过于关注故事而忽略学习内容？

A.经常

B.有时

C.偶尔

D.完全不会

Q22:22.在数学课堂应用数学故事，您遇到哪些困难？

A.秩序难以控制

B.故事的时间过长

C.教学目标难以实现

D.其他

Q23:23.您认为数学故事融入数学教学，可以提升学生学习数学的兴趣。

A.完全符合

B.一般符合

C.不符合

D.完全不符合

Q24:24.您认为数学教学中融入数学故事，能加深学生对于数学概念、方法、思想的理解。

A.完全符合

B.一般符合

C.不符合

D.完全不符合

Q25:25.您认为数学教学中融入数学故事，能让学生体会教学的特殊创造，培养学生的创造性思维。

A.完全符合

B.一般符合

C.不符合

D.完全不符合

Q26:26.您认为数学教学中融入数学故事，可以帮助学生了解数学的应用价值和文化价值。

A.完全符合

B.一般符合

C.不符合

D.完全不符合

Q27:27.您认为数学教学中融入数学故事，能帮助学圣树立科学品质，培养良好的科学精神。

A.完全符合

B.一般符合

C.不符合

D.完全不符合

:感谢您的配合!祝您工作顺利，生活愉快!

小学数学教学中教学故事的应用现状及应用价值研究调查问卷（教师版）

关于

1年前

更新

频次

题目数