2021-2022学年第二学期弹性学制学生评教工作

:一、孟凡涛《建设法规》

Q1:1.教育理念（每次授课基于企业的需求进行教学设计，与学生高品质就业紧密相联。）

Q2:2.教学方法（能够运用导言（Bridge-in）、学习目标（Objective/Outcome）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）、总结（Summary）等方法进行授课。）

Q3:3.依托蓝墨平台进行O2O线上线下混合式授课模式（教师备课内容及教学案例等在蓝墨平台都有较好呈现；能够运用平台进行课程考勤、线上及线下内容交互、学生学习情况测试与检验、课堂互动及作业布置等。）

Q4:4.感染力（老师专业水平高，授课能力强，授课生动有趣，有较强的感染力，能够吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，使学生很好掌握所授知识，提升学生专业能力及综合素养。）

Q5:5.实用性（教师授课内容以用人单位需求为导向，采用案例式教学，与就业联系紧密，使学生能够掌握与具备重点行业、龙头企业、目标岗位所需要的专业能力。）

Q6:6.互动性（采用互动式教学，通过课堂提问、分组讨论、课堂测试、情景模拟、课堂展示等形式，激发学生的学习兴趣，引发学生思考，使学生能够很好地掌握授课内容，提高专业能力、创新能力、逻辑思维能力、批判性思维能力及团队合作意识等。）

Q7:7.课程思政（根据不同专业的课程特色，合理嵌入思政育人要素，把课堂教学与价值引领结合起来；善于发现学生的优点，树立榜样人物，使学生提升自信心，点燃梦想，能够正确认识社会，提升责任意识。）

Q8:8.建议（对老师建议与意见。）

:二、杨成峰《工程招投标与合同管理》

Q9:1.教育理念（每次授课基于企业的需求进行教学设计，与学生高品质就业紧密相联。）

Q10:2.教学方法（能够运用导言（Bridge-in）、学习目标（Objective/Outcome）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）、总结（Summary）等方法进行授课。）

Q11:3.依托蓝墨平台进行O2O线上线下混合式授课模式（教师备课内容及教学案例等在蓝墨平台都有较好呈现；能够运用平台进行课程考勤、线上及线下内容交互、学生学习情况测试与检验、课堂互动及作业布置等。）

Q12:4.感染力（老师专业水平高，授课能力强，授课生动有趣，有较强的感染力，能够吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，使学生很好掌握所授知识，提升学生专业能力及综合素养。）

Q13:5.实用性（教师授课内容以用人单位需求为导向，采用案例式教学，与就业联系紧密，使学生能够掌握与具备重点行业、龙头企业、目标岗位所需要的专业能力。）

Q14:6.互动性（采用互动式教学，通过课堂提问、分组讨论、课堂测试、情景模拟、课堂展示等形式，激发学生的学习兴趣，引发学生思考，使学生能够很好地掌握授课内容，提高专业能力、创新能力、逻辑思维能力、批判性思维能力及团队合作意识等。）

Q15:7.课程思政（根据不同专业的课程特色，合理嵌入思政育人要素，把课堂教学与价值引领结合起来；善于发现学生的优点，树立榜样人物，使学生提升自信心，点燃梦想，能够正确认识社会，提升责任意识。）

Q16:8.建议（对老师建议与意见。）

:三、章鑫《建筑工程施工技术》

Q17:1.教育理念（每次授课基于企业的需求进行教学设计，与学生高品质就业紧密相联。）

Q18:2.教学方法（能够运用导言（Bridge-in）、学习目标（Objective/Outcome）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）、总结（Summary）等方法进行授课。）

Q19:3.依托蓝墨平台进行O2O线上线下混合式授课模式（教师备课内容及教学案例等在蓝墨平台都有较好呈现；能够运用平台进行课程考勤、线上及线下内容交互、学生学习情况测试与检验、课堂互动及作业布置等。）

Q20:4.感染力（老师专业水平高，授课能力强，授课生动有趣，有较强的感染力，能够吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，使学生很好掌握所授知识，提升学生专业能力及综合素养。）

Q21:5.实用性（教师授课内容以用人单位需求为导向，采用案例式教学，与就业联系紧密，使学生能够掌握与具备重点行业、龙头企业、目标岗位所需要的专业能力。）

Q22:6.互动性（采用互动式教学，通过课堂提问、分组讨论、课堂测试、情景模拟、课堂展示等形式，激发学生的学习兴趣，引发学生思考，使学生能够很好地掌握授课内容，提高专业能力、创新能力、逻辑思维能力、批判性思维能力及团队合作意识等。）

Q23:7.课程思政（根据不同专业的课程特色，合理嵌入思政育人要素，把课堂教学与价值引领结合起来；善于发现学生的优点，树立榜样人物，使学生提升自信心，点燃梦想，能够正确认识社会，提升责任意识。）

Q24:8.建议（对老师建议与意见。）

:四、李荣《土木工程预算》

Q25:1.教育理念（每次授课基于企业的需求进行教学设计，与学生高品质就业紧密相联。）

Q26:2.教学方法（能够运用导言（Bridge-in）、学习目标（Objective/Outcome）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）、总结（Summary）等方法进行授课。）

Q27:3.依托蓝墨平台进行O2O线上线下混合式授课模式（教师备课内容及教学案例等在蓝墨平台都有较好呈现；能够运用平台进行课程考勤、线上及线下内容交互、学生学习情况测试与检验、课堂互动及作业布置等。）

Q28:4.感染力（老师专业水平高，授课能力强，授课生动有趣，有较强的感染力，能够吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，使学生很好掌握所授知识，提升学生专业能力及综合素养。）

Q29:5.实用性（教师授课内容以用人单位需求为导向，采用案例式教学，与就业联系紧密，使学生能够掌握与具备重点行业、龙头企业、目标岗位所需要的专业能力。）

Q30:6.互动性（采用互动式教学，通过课堂提问、分组讨论、课堂测试、情景模拟、课堂展示等形式，激发学生的学习兴趣，引发学生思考，使学生能够很好地掌握授课内容，提高专业能力、创新能力、逻辑思维能力、批判性思维能力及团队合作意识等。）

Q31:7.课程思政（根据不同专业的课程特色，合理嵌入思政育人要素，把课堂教学与价值引领结合起来；善于发现学生的优点，树立榜样人物，使学生提升自信心，点燃梦想，能够正确认识社会，提升责任意识。）

Q32:8.建议（对老师建议与意见。）

:五、陈学丽《建筑工程施工组织设计》

Q33:1.教育理念（每次授课基于企业的需求进行教学设计，与学生高品质就业紧密相联。）

Q34:2.教学方法（能够运用导言（Bridge-in）、学习目标（Objective/Outcome）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）、总结（Summary）等方法进行授课。）

Q35:3.依托蓝墨平台进行O2O线上线下混合式授课模式（教师备课内容及教学案例等在蓝墨平台都有较好呈现；能够运用平台进行课程考勤、线上及线下内容交互、学生学习情况测试与检验、课堂互动及作业布置等。）

Q36:4.感染力（老师专业水平高，授课能力强，授课生动有趣，有较强的感染力，能够吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，使学生很好掌握所授知识，提升学生专业能力及综合素养。）

Q37:5.实用性（教师授课内容以用人单位需求为导向，采用案例式教学，与就业联系紧密，使学生能够掌握与具备重点行业、龙头企业、目标岗位所需要的专业能力。）

Q38:6.互动性（采用互动式教学，通过课堂提问、分组讨论、课堂测试、情景模拟、课堂展示等形式，激发学生的学习兴趣，引发学生思考，使学生能够很好地掌握授课内容，提高专业能力、创新能力、逻辑思维能力、批判性思维能力及团队合作意识等。）

Q39:7.课程思政（根据不同专业的课程特色，合理嵌入思政育人要素，把课堂教学与价值引领结合起来；善于发现学生的优点，树立榜样人物，使学生提升自信心，点燃梦想，能够正确认识社会，提升责任意识。）

Q40:8.建议（对老师建议与意见。）

:六、杨昆《建筑工程资料管理》

Q41:1.教育理念（每次授课基于企业的需求进行教学设计，与学生高品质就业紧密相联。）

Q42:2.教学方法（能够运用导言（Bridge-in）、学习目标（Objective/Outcome）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）、总结（Summary）等方法进行授课。）

Q43:3.依托蓝墨平台进行O2O线上线下混合式授课模式（教师备课内容及教学案例等在蓝墨平台都有较好呈现；能够运用平台进行课程考勤、线上及线下内容交互、学生学习情况测试与检验、课堂互动及作业布置等。）

Q44:4.感染力（老师专业水平高，授课能力强，授课生动有趣，有较强的感染力，能够吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，使学生很好掌握所授知识，提升学生专业能力及综合素养。）

Q45:5.实用性（教师授课内容以用人单位需求为导向，采用案例式教学，与就业联系紧密，使学生能够掌握与具备重点行业、龙头企业、目标岗位所需要的专业能力。）

Q46:6.互动性（采用互动式教学，通过课堂提问、分组讨论、课堂测试、情景模拟、课堂展示等形式，激发学生的学习兴趣，引发学生思考，使学生能够很好地掌握授课内容，提高专业能力、创新能力、逻辑思维能力、批判性思维能力及团队合作意识等。）

Q47:7.课程思政（根据不同专业的课程特色，合理嵌入思政育人要素，把课堂教学与价值引领结合起来；善于发现学生的优点，树立榜样人物，使学生提升自信心，点燃梦想，能够正确认识社会，提升责任意识。）

Q48:8.建议（对老师建议与意见。）

:七、蒲晓芳《工程项目管理（含沙盘实训）》

Q49:1.教育理念（每次授课基于企业的需求进行教学设计，与学生高品质就业紧密相联。）

Q50:

Q51:3.依托蓝墨平台进行O2O线上线下混合式授课模式（教师备课内容及教学案例等在蓝墨平台都有较好呈现；能够运用平台进行课程考勤、线上及线下内容交互、学生学习情况测试与检验、课堂互动及作业布置等。）

Q52:4.感染力（老师专业水平高，授课能力强，授课生动有趣，有较强的感染力，能够吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，使学生很好掌握所授知识，提升学生专业能力及综合素养。）

Q53:5.实用性（教师授课内容以用人单位需求为导向，采用案例式教学，与就业联系紧密，使学生能够掌握与具备重点行业、龙头企业、目标岗位所需要的专业能力。）

Q54:6.互动性（采用互动式教学，通过课堂提问、分组讨论、课堂测试、情景模拟、课堂展示等形式，激发学生的学习兴趣，引发学生思考，使学生能够很好地掌握授课内容，提高专业能力、创新能力、逻辑思维能力、批判性思维能力及团队合作意识等。）

Q55:7.课程思政（根据不同专业的课程特色，合理嵌入思政育人要素，把课堂教学与价值引领结合起来；善于发现学生的优点，树立榜样人物，使学生提升自信心，点燃梦想，能够正确认识社会，提升责任意识。）

Q56:8.建议（对老师建议与意见。）

:八、李方樱子《广联达实训》

Q57:1.教育理念（每次授课基于企业的需求进行教学设计，与学生高品质就业紧密相联。）

Q58:2.教学方法（能够运用导言（Bridge-in）、学习目标（Objective/Outcome）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）、总结（Summary）等方法进行授课。）

Q59:3.依托蓝墨平台进行O2O线上线下混合式授课模式（教师备课内容及教学案例等在蓝墨平台都有较好呈现；能够运用平台进行课程考勤、线上及线下内容交互、学生学习情况测试与检验、课堂互动及作业布置等。）

Q60:4.感染力（老师专业水平高，授课能力强，授课生动有趣，有较强的感染力，能够吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，使学生很好掌握所授知识，提升学生专业能力及综合素养。）

Q61:5.实用性（教师授课内容以用人单位需求为导向，采用案例式教学，与就业联系紧密，使学生能够掌握与具备重点行业、龙头企业、目标岗位所需要的专业能力。）

Q62:6.互动性（采用互动式教学，通过课堂提问、分组讨论、课堂测试、情景模拟、课堂展示等形式，激发学生的学习兴趣，引发学生思考，使学生能够很好地掌握授课内容，提高专业能力、创新能力、逻辑思维能力、批判性思维能力及团队合作意识等。）

Q63:7.课程思政（根据不同专业的课程特色，合理嵌入思政育人要素，把课堂教学与价值引领结合起来；善于发现学生的优点，树立榜样人物，使学生提升自信心，点燃梦想，能够正确认识社会，提升责任意识。）

Q64:8.建议（对老师建议与意见。）

:九、赵晓翠《公路工程监理》

Q65:1.教育理念（每次授课基于企业的需求进行教学设计，与学生高品质就业紧密相联。）

Q66:2.教学方法（能够运用导言（Bridge-in）、学习目标（Objective/Outcome）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）、总结（Summary）等方法进行授课。）

Q67:3.依托蓝墨平台进行O2O线上线下混合式授课模式（教师备课内容及教学案例等在蓝墨平台都有较好呈现；能够运用平台进行课程考勤、线上及线下内容交互、学生学习情况测试与检验、课堂互动及作业布置等。）

Q68:4.感染力（老师专业水平高，授课能力强，授课生动有趣，有较强的感染力，能够吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，使学生很好掌握所授知识，提升学生专业能力及综合素养。）

Q69:5.实用性（教师授课内容以用人单位需求为导向，采用案例式教学，与就业联系紧密，使学生能够掌握与具备重点行业、龙头企业、目标岗位所需要的专业能力。）

Q70:6.互动性（采用互动式教学，通过课堂提问、分组讨论、课堂测试、情景模拟、课堂展示等形式，激发学生的学习兴趣，引发学生思考，使学生能够很好地掌握授课内容，提高专业能力、创新能力、逻辑思维能力、批判性思维能力及团队合作意识等。）

Q71:7.课程思政（根据不同专业的课程特色，合理嵌入思政育人要素，把课堂教学与价值引领结合起来；善于发现学生的优点，树立榜样人物，使学生提升自信心，点燃梦想，能够正确认识社会，提升责任意识。）

Q72:8.建议（对老师建议与意见。）

:十、宋博辉《工程测量》

Q73:1.教育理念（每次授课基于企业的需求进行教学设计，与学生高品质就业紧密相联。）

Q74:2.教学方法（能够运用导言（Bridge-in）、学习目标（Objective/Outcome）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）、总结（Summary）等方法进行授课。）

Q75:3.依托蓝墨平台进行O2O线上线下混合式授课模式（教师备课内容及教学案例等在蓝墨平台都有较好呈现；能够运用平台进行课程考勤、线上及线下内容交互、学生学习情况测试与检验、课堂互动及作业布置等。）

Q76:4.感染力（老师专业水平高，授课能力强，授课生动有趣，有较强的感染力，能够吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，使学生很好掌握所授知识，提升学生专业能力及综合素养。）

Q77:5.实用性（教师授课内容以用人单位需求为导向，采用案例式教学，与就业联系紧密，使学生能够掌握与具备重点行业、龙头企业、目标岗位所需要的专业能力。）

Q78:6.互动性（采用互动式教学，通过课堂提问、分组讨论、课堂测试、情景模拟、课堂展示等形式，激发学生的学习兴趣，引发学生思考，使学生能够很好地掌握授课内容，提高专业能力、创新能力、逻辑思维能力、批判性思维能力及团队合作意识等。）

Q79:7.课程思政（根据不同专业的课程特色，合理嵌入思政育人要素，把课堂教学与价值引领结合起来；善于发现学生的优点，树立榜样人物，使学生提升自信心，点燃梦想，能够正确认识社会，提升责任意识。）

Q80:8.建议（对老师建议与意见。）