英语课程标准 - 在线考试测评模板

Q1:文化意识指

A对中外文化的理解和优秀文化的鉴赏

B对本国文化的理解和优秀文化的鉴赏

C对他国文化的理解和优秀文化的鉴赏

D对邻国文化的理解和优秀文化的鉴赏

Q2:义务教育英语课程的性质

A时代性与发展性的统一

B创新性与发展性的统一

C理论性与实践性的统一

D工具性和人文性的统一

Q3:核心素养发展的关键要素

A语言能力

B文化意识

C思维品质

D学习能力

Q4:词汇指

A语言中所有单词和固定短语的总和

B语言中所有字母和单词的总和

C语言中所有单词和句子的总和

D语言中所有句子和固定短语的总和

Q5:核心素养的包括的方面：【多选题】

A语言能力

B文化意识

C思维品质

D学习能力

Q6:英语课程的特征【多选题】

A基础性

B实践性

C综合性

D发展性

Q7:英语聚焦的主题【多选题】

A人与自然

B人与自我

C人与社会

D人与他人

Q8:对比2011版课标，新课程方案的变化【多选题】

A完善了培养目标

B优化了课程设置

C细化了实施要求

D可实践性增强

Q9:新课标修订的原则【多选题】

A坚持实践导向

B坚持问题导向

C坚持创新导向

D坚持目标导向

Q10:交际策略对学生的作用【多选题】

A发展交际

B提高交际

C维持交际

D发起交际

Q11:教学评价的方式【多选题】

A课堂评价

B作业评价

C单元评价

D期末评价

Q12:语篇的类型的特点【多选题】

A基础性

B适宜性

C发展性

D通用性

Q13:文化意识包括文化知识、文化理解、()意识和能力。

文化内涵

文化背景

跨文化交际

Q14:义务教育英语课程应强调学习()，重视语言学习得实践性和应用性。

A.过程

B.结果

C.效率

Q15:教学评价应该充分发挥()的主体作用。

家长

学生

教师

Q16:英语教学不仅要重视学什么，更要关注学生;是否喜欢学，以及是否知道()。

A.如何学

B.怎么学

C.和谁学

Q17:义务教育英语课程内容分()级呈现。

A.三级

B.四级

C.五级

Q18:义务教育英语课程各学段目标设有相应的级别，其中二级建议为()学段应达到的目标。

3-4年级

1-2年级

5-6年级

Q19:()为语言学习和课程育人提供语境范畴。

A.语篇

B.语言知识

C.主题

Q20:义务教育英语课程分三级呈现，建议()学习一级内容。

A.3-4年级

B.5-6年级

C.7-9年级

Q21:提倡任务型教学途径有什么重要意义?()【多选题】

任务驱动型学习为双边或多边的交互活动;

任务驱动型学习有较明确的详细目的，有利于激发同学的学习动机;

在完成任务的过程中，同学简洁看到成就，体验胜利,有利于勉励学习积极性;

在完成任务的过程中，同学能感到自我的不为，有助于激发自己完善的欲望;

Q22:如何在英语教学中渗透学习策略的培育?()【多选题】

加强反思和监控

依据学习风格调整学习策略

留意沟通和相互学习

老师要学习供应必要的指导

Q23:如何在英语教学中培育和进展同学积极的情感态度?【多选题】

建立良好的师生关系

建立情感态度的沟通和相互沟通的渠道;

结合外语学习内容争论有关情感态度的问题;

帮忙同学克服情感态度方面的困难;

Q24:义务教育英语课程体现_____和______的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。【多选题】

A.人文性

B.工具性

C.语言性

D.思维性

Q25:英语课程要培养的学生核心素养包括哪些方面？【多选题】

语言能力

文化意识

思维品质

学习能力

Q26:2011版的课标课程理念中明确提出

A突出学生主体

B强调能力发展

C以教代学

D面向全体学生

Q27:教材编写原则包括【多选题】

A思想性原则

B科学性原则

C灵活性原则

D系统性原则

E循循善诱性原则

Q28:以下哪些属于思维品质的发展目标？【多选题】

A.能多角度看待事情，有理有据，有条理地表达观点

B.初步从跨文化视角观察和认识世界

C.形成健康向上的审美情趣和正确的价值观

C.加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野

Q29:马克思主义认识论告诉我们，知识是人脑对客观世界的能动反应，人是能动的，具有创造力和重构力。知识只有通过学习者在特定情境下的______,互动体验,分析评价和________才能真正建构起来的。【多选题】

A.自主参与

B.传授吸收

C.整合重构

D.内化迁移

Q30:一堂好的活动型英语课，课堂有温度，教师有_____，教学有活力，学生有声音，学习有_____.*

A.活力，成效

B.热情，效果

C.激情，成效

D.责任，成果

Q31:英语课程要求以素养发展立意，发挥英语课程培根铸魂，启智增慧的育人功能，改革传统的知识点传授和吸纳的教学模式和学习方法，倡导以_____为主体，以_____为目标，知行合一，学以致用的学习活动观。

A.创新，核心素养

B.育人，素养发展

C.教学，核心素养

D.学生，素养发展

Q32:英语课程内容包括六要素，分别是文化知识，语言技能，学习策略，_____,______和语言知识。【多选题】

A.主题

B.语篇

C.语音

D.实践

Q33:秉持在体验中学习、在实践中运用，在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕_______和真实问题，激活已知，参与到指向问题意义探究的学习理解、应用实践和_____等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。这就是英语学习活动观。

A.真实情境，迁移创新

B.学生实际，内化应用

C.人文底蕴，表达思想

D.提供语境，乐学善学

Q34:语言知识包括____、___、_____、_____和语用知识，是发展语言技能的重要基础。【多选题】

A.语音

B.词汇

C.语法

D.语篇

Q35:语言技能分理解性技能和表达性技能，具体包括听、说、读、看和写等方面的技能及其综合运用。其中，_______是理解性技能

A.听、说和读

B.听、说和看

C.听、读和看

D.听、说和写

Q36:教学评价应采用多种评价方式和手段，使评价全面、准确和灵活，此外，还要遵循以下哪些基本原则？【多选题】

A.以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点。

B.充分发挥学生的主体作用，帮助学会开展自我评价和相互评价。

C充分关注学生的持续发展，体现评价的增值性。

D.充分关注学生的个体差异，帮助学生在原有基础上实现发展。

Q37:教学评价应贯穿英语课程教与学的全过程，包括__________等。【多选题】

A.课堂评价

B.作业评价

C.单元评价

D.期末评价

Q38:以下哪些是学习能力的特征？【多选题】

A.进一步激发英语学习的兴趣，遇到困难时具备一定的抗挫折能力

B.积极尝试运用不同的英语学习策略提高学习效率

C.能主动利用图书馆和其他资源进行拖展学习

D.具备比较、判断常见的中外文化差异性和相似性的基本能力

Q39:英语学习活动观组织和实施教学，教师要以语篇为依托，通过以下活动，引导学生整合性学习。【多选题】

A.学习理解类

B.应用实践类

C.内化重组类

D.迁移创新类

Q40:教师要以语篇研读为逻辑起点开创有效教学设计。

是

否

Q41:课时支配应尽量表达短时高频的原就,保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于

30-40

40-50

60-70

80-90

Q42:课标明确要求在二级阶段应学习的单词量为

A200-300

B300-400

C500-600

D600-700

Q43:评判应采纳__与__相结合的方式,既关注过程,又关注结果,使对同学学习过程和学习结果的评判达到和谐统一

选项1

Q44:英语学习策略有：

选项1

Q45:2011版课标对比2001版在教学目标上从（）转变为更加重视（）。

选项1

Q46:任务型教学法相较于全身反应法更适合出现在低龄儿童课堂教学情景。

是

否

Q47:TBLT的英文全称为

选项1

Q48:请列举几种常见的英语语言观

选项1

Q49:新课标注重人的（）发展

选项1

Q50:课标要求课堂应以学生主观意识为核心进行教学计划的调整。

是

否